星期一上午，英语老师终于来了。
小风他们从来没有学过英语，当然得先从26个字母学起。
以前学的都是拼音，啊喔鹅，玻坡摸佛，现在听到老师说什么嗯们，劈，大不溜，下面就有个同学忍不住，哈哈哈哈地笑出声来。
老师是个中年男子，胖胖的，站在讲台上，蹬着双眼，“笑什么？！”
那个同学低下头，张着嘴，颤抖着肩膀，无声地笑着，尽量不让自己发出声音来。
老师转过身，在黑板上写着，“这个爷克史，得分两笔这么交叉着写，不能左右两边分开写……”
“哈哈哈哈……”
那个同学实在忍不住，仰着脖子大声笑了出来。
“哈哈哈……”
憋了许久的同学们，终于再也忍不住，个个都放开嗓门大笑起来。
老师的脸涨得通红，咬着腮帮子，一言不发，背过身去。
等同学们笑过了，他转过身来，“这个说英语，每个人都有口音的，不晓得这有什么好笑？”
他不知道，学生们笑的，根本不是口音，他们都没听过英语，更别说正宗发音了，哪有什么口音不口音的概念呢。
他们感到好笑，是因为听到那些完全没听过的发音，那个发音和他们小学六年的拼音完全不同，和当地的方言发音也不同，那些发音，不是靠声母韵母和声调组合就能发出的。
字母学完了，老师还做了一个测试。
小风拿到批改过的试卷，88分，心说这个成绩还可以吧，看来英语也不是那么难学。
老师发完试卷，说道：“这是大家学英语以来的第一次考试，有人考得好，八九十分，有人考得不好，四五十，五六十。”
“都没有关系，考得好的你也别喜，毕竟考得简单，就是26个字母的顺序和大小写，并不能说明你就能学好英语。考得不好你也别急，这么简单你急什么，花点时间记一下就行了。”
“我见过太多学生，第一次考了八九十，后面只考五六十，而好多第一次五六十的，后来反而能考八九十……”
小风听着听着，感觉心里像被刀扎一般，刚才的喜悦荡然无存，取而代之的，竟然是莫名的不安和焦虑……
“他这不是在说我吗，我考了88，难道有错吗，他鼓励其他同学可以，为什么要贬损我呢……”
接下来开始学对话和单词，每当老师在课堂上讲到那些特别的发音，下面总是有同学忍不住嘿嘿笑，老师也习以为常了，“你们就笑吧，考试起来你们就等着哭吧！”
但是，小风从来没笑过。
问题是老师经常点名让同学起来读课本，那些发音，他们根本记不住啊！
然而，总有人能想出办法，那就是用汉字来给单词注音，这能解决大部分的发音问题。
比如早上好good morning，标成汉字就是咕得冒岭。
一二三one two three，就是旺兔思瑞。
你叫什么名字what's your name，就成了袜子优愣。
对于那些极少数用汉字也无法标注的，那就自己新造一个拼音。
比如五five，找不到合适的汉字，就成了fài5，好认又好读。
这方法行之有效，以至于初二初三的学生也都在用，因为即使他们的老师教过一些音标，也没有几个人能学得会。
老师看到学生书本上密密麻麻的标注，嗤之以鼻，“你们这样，能学好英语？”